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蚌埠醫學院:“傳授給學生一把有溫度的手術刀”
來源:安順TV網  作者:安順TV網  日期:2019-06-10  點擊率:   

下午6點,本應是高校最熱鬧的時候。但記者在蚌埠醫學院校園里行走,除了操場上還有鍛煉的學生外,各個教室已經坐滿了伏案讀書的學生。靠近窗戶,記者幾乎聽不到教室里的聲音,所有的學生都在埋頭讀書。

“這是我們學校的常態。”走在空曠的校園里,蚌埠醫學院黨委書記高懷荃淡然地說:“如果早上來看,池塘邊、教室里、大樹下,全是讀書的身影。”

是什么樣的精神浸潤出蚌埠醫學院這所蟄居皖北的高校儒雅的書香?是什么力量支撐著這所名不見經傳的普通高校先后培養出四名院士?是什么動力讓這所學校薪火相傳,為皖北地區培養70%的臨床一線骨干?

“醫學是自然科學,也是人文科學”

在蚌埠醫學院校史館,一個斑駁的木頭箱子格外引人注目。箱子的主人叫李滌生,這是他每次下鄉幫農民體檢診療時攜帶的箱子,里面不同的隔斷擺放著不同的器械和藥品。

李滌生生前是蚌埠醫學院醫學檢驗系名譽主任、主任檢驗師,1959年由上海第二醫學院支援安徽到蚌埠醫學院工作。那個箱子,就是他為了方便工作,自己“發明”制作的。

在蚌埠醫學院,像李滌生這樣的老師還有很多。1958年,為加快安徽建設,原上海第二醫學院(現上海交通大學醫學院)分遷一半至蚌埠市,并抽調原安徽醫學院部分優秀師資創建了蚌埠醫學院。一件件實驗器材、課桌椅凳被肩扛手提從上海運到蚌埠,一批批上海第二醫學院支援和省內調配的知名專家、骨干教師、技術人員匯聚蚌醫。白手起家的艱難困苦擋不住開拓創業的奮斗熱情,至高無上的醫學精神在蚌醫的歷史上鐫刻下凝重厚實的印記。

“蚌埠醫學院從一開始就帶有開放的基因。”蚌埠醫學院科研處處長王震寰說,上海二醫的內遷,使創辦伊始的蚌埠醫學院具備了傳統西醫背景、制度、管理和文化,帶來了醫學院的“頂層設計”。上海的技術和蚌埠的地域特色疊加,“取得了1+1>2的效果。”

“醫學是自然科學,也是人文科學,是人學。”在蚌埠醫學院,這已經成了全體師生的共識,也成為教學的理念。

新生一踏進校門,首先要參觀校史館。在校史館最醒目的位置,蚌埠醫學院首任院長謝炘的遺言讓每個學生動容,“寧可讓學生在我身上劃錯千刀,也不能讓學生在病人身上劃錯一刀。”謝炘不但把自己的一生都奉獻給了醫學教育事業,去世后還將遺體捐獻給學校。而他留下的這句話,影響了一代又一代蚌醫人。

“生命的禮贊”

在蚌醫,臨床醫學學生的第一節課,是在“厚生堂”上的。學生們捧著鮮花,神情肅穆地獻給把遺體捐獻出來的“大體老師”。這極具儀式感的第一課,帶給學生的是對生命的敬重。

“讓學生首先認識生命,才能對職業充滿神圣感,才能關愛和敬重生命。”王震寰把這節課稱作“生命教育”。在他看來,學校培養的是未來的醫生,醫生面對的是病人,只有把人文精神和人本主義的觀念滲透在教學中,“才能讓知識和冰冷的手術刀帶上溫度”。

2014年,負責遺體器官捐獻接收站的邵正仁老師退休了。60歲生日那天,他為自己送上了一份特殊的禮物:將早已填好的遺體捐獻志愿書交到了他的繼任者陳傳好手中。“接收站成立之初,一年不過一二十名志愿者。伴隨著人們觀念的轉變,志愿者不斷增加,如今志愿者共有483人。我是479號,希望用實際行動繼續傳承學院精神!”邵正仁說。

師資是辦好大學的第一要素,教師的素養是培養出什么人的關鍵。正是在這樣充滿“生命禮贊”的教育中, 蚌埠醫學院走出了中國工程院院士劉德培、中國科學院院士段樹民、陳孝平、王福生等當代醫學領軍人物。走出了以第一個上報手足口病疫情、“白求恩獎章”獲得者劉曉林為代表的一大批扎根基層的臨床業務骨干。走出了6萬余名各類醫學人才,開枝散葉,服務奉獻于國家醫藥衛生事業……

近年來,蚌埠醫學院構建起特色鮮明的“臨床學院人才培養模式”。學校從直屬附屬醫院和非直屬附屬醫院遴選建立臨床學院。學生從第三學年下半學期起進入臨床學院,在學習臨床專業理論知識的同時進行臨床實踐,改變傳統醫學教育“三段式”模式下相互割裂的理論課教學、臨床見習和實習,實現臨床理論教學與臨床實踐教學、臨床課堂教學與臨床實習教學的有效銜接和融合。

志愿者服務是蚌醫第二課堂的主要內容。曾經當過志愿者的學生張濤說,“當志愿者最大的收獲是,奉獻已經成了生活中理所當然的事。”畢業時,張濤去山東大學齊魯醫院復試,遇到一位病人突發心臟病,張濤沒有猶豫,憑著精湛的醫術把病人搶救過來。然后,默默地走進考場。事后,醫院調出監控才找到他。

“努力到無能為力,拼搏到感動自己”

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